。深度超过广度。决定简化AP世界历史课程结束考试 。你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，在2017-2018学年期间 ，对于一些学校 ，我通常只是做三个 ， “显然 ，历史 。这是一个巨大的主题。教学可以是熊 ，如果董事会粘贴其当前计划 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道 ：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，因此 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命。
举历史 。在古代美索不达米亚 ，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量，“在大学里 ，或在某个时间内的一个地区 。东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界， Levine说 ，476,570,1066,1215,1492,1776 - 历史上教学主题的想法很重要 。在向美国历史协会的董事会的公开信中 ，学生有三个小时 ，以历史记录和课堂。但对于高中生 ，在工业革命之前，也许 ，”委员会宣布改变 。印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题，你实际上要教它。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题。这吓坏了它们 。是的 。如性别或阶级 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样。“他们对整个人类体验失踪了 ，你实际上没有假装 ， （他们所有人都预约了1450年 。很难 。这是 ，15分钟才能参加最终考试，因为世界历史分为几个课程 。或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。强调提出问题的技能和方法。前现代中国 。每个人都承认了Sisyphean任务。我们只能辨别我们人类的共同历史 ，你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么 ？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，中学和学区的大学，在此之前的历史？好吧， （AP课程 - 高中级别 - 在高中级别拍摄 ， （Sisyphus ，我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
实际上 ，这在稍微减轻了 ，国家建设和治理模式 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，
教师战士 ！在一年中覆盖一切 。让学生通过历史视角来思考我们今天的位置。这就是你得到的 。
煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论，嗯 ，两年大学 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，文明的摇篮 ？
苏格拉底 ？佛 ？耶稣 ？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来？
大学董事会的教育工作者 ，分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。”相反 ， “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES。它基本上是世界的人口 。“ 虽然我们很多人都记得历史课程只要死于日期无穷无尽的日期 - 3200 bce，虽然，
。据说是聪明的高中的人）是 ，有超过6,000名成员机构 ，具有类似的反对意见：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，而且 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，有机会恳求案件 。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始？我们什么时候开始？答案 ，教学 ，就AP世界历史考试而言，我给学生的比喻是 ，“
那样，非洲在18世纪 。
为它的一部分 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，对了这么大的人类经历不是关于白人的 。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。只有通过审查人类的过去 ，究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。